Fonologisk bevissthet

Rimetrening med ispinnepill

Her kommer et tips til en aktivitet for å øve på å rime. Fonologisk bevissthet handler om at barn skal bli bevisste på språkets form og lydstrukturen i språket. Det er viktig å være oppmerksom på barns ferdigheter i fonologisk bevissthet i førskolealder, siden det kan ha betydning for den første lese- og skriveopplæringen på skolen. Aktiviteter som kan stimulere fonologisk bevissthet kan være:

* å lese bøker med rim og regler

* identifisere lyder i ord, for eksempel at ordet sol starter på /s/.

* identifisere stavelser i ord

* trekke lyder sammen til ord: s – o – l

* leke med lyder, lage rim og tullerim

Her kommer tips til et is-spill der barna skal finne rimpar, det vil si to ord som rimer med hverandre. Barna skal trekke små bilder, og plassere bildene på den isen som har et matchende rimord. Hvis barnet trekker et bilde med ordet «stol», så må han/hun finne isen som har et bilde som rimer på «stol», og så plassere bildet i det tomme feltet på isen, slik at rimparet sol-stol er på samme is.

Isene har jeg laget på pc, og når de lamineres blir de fine og stive, og tåler å bli brukt om igjen og om igjen 😉 På baksiden av bildene har jeg limt baksidekort med bilder av is, slik at bildene kan ligge med bildesiden ned, og uten at barna ser hva som er på bildene de trekker. For noen barn kan det være nyttig at de ser bildene de trekker, og da kan man velge å la bildene ligge med bildesiden opp. Mens andre barn syns det er gøy å trekke de små iskortene uten at man ser hvilket bilde man trekker, og det kan gjøre det mer spennende.

For noen barn kan det være nødvendig å starte med 1-2 rimpar om gangen, og når de mestrer det kan man øke til 3, så til 4, så til 5 osv… Mens andre barn kan fra starten av ha nytte og glede av å ha mange rimpar/is samtidig, da blir det mer utfordrende. Dette kan tilpasses til barnets nivå, og om man bruker aktiviteten med enkeltbarn eller i en større eller mindre gruppe med barn.

Lykke til!

Språktrening er gøy 😉

Fonologisk bevissthet

Klappe-hus for å øve på stavelser i ord

Fonologisk bevissthet er bevissthet om språkets form, og hvordan språket er bygget opp av lyder. Fonologisk bevissthet kan innebære å lære seg å rime, klappe stavelser og lytte ut lyder i ord. Fonologisk bevissthet er viktig, fordi det henger sammen med evnen til å lære seg å lese. For barn som strever med fonologisk bevissthet er det viktig med tidlige tiltak for at de skal kunne følge leseopplæringen på skolen. Barn som strever med å rime, klappe stavelser og lytte ut lyder vil kunne ha god nytte av aktiviteter hvor det øves på dette. Jeg har tidligere laget spill der barna skal øve på å rime, og spill hvor de får øve på å lytte ut første lyd i ord. Her kommer tips til en aktivitet der barna øver på å klappe stavelser og lytte til hvor mange stavelser det er i ordene.

I tillegg til å ha fokus på å klappe stavelser for å øke fonologisk bevissthet, så har jeg hatt god nytte av å bruke aktiviteter med å klappe stavelser for barn som strever med uttale av ord. Når barn jeg har jobbet med har strevet med å få med alle lydene i ordet, så har det ofte vært en god støtte å klappe stavelsene i ordet, for å bevisstgjøre barnet på at vi må ha med alle lydene i ordet. For eksempel hvis barnet ha sagt «efant» i stedet for «elefant, så har vi klappet stavelsene i ordet for å bevisstgjøre barnet på å få med alle lydene.

Jeg har laget stavelseshus, ett blått hus for 1 klapp, ett gult hus for 2 klapp, ett grønt hus for 3 klapp, og ett rødt hus for 4 klapp. Vi gjør det slik at bilder legges på bordet, eller puttes i en eske eller pose, og så trekker barna ett bilde etter tur. Den som trekker et bilde skal forsøke å klappe stavelsene i ordet, og dermed finne ut hvilket hus bildet passer i. For eksempel hvis barnet trekker et bilde av ordet «sjiraff», så plasseres det i det gule huset som har bilde av 2 klapp på taket. Hvis barnet trekker bilde av ordet «elefant», så skal det plasseres i det grønne huset, fordi det er tre stavelser i ordet.

Lykke til!

Språktrening er gøy 😉

Fonologisk bevissthet · Uttale

Epletreet med bokstaver

Jeg har tidligere tipset om en aktivitet jeg har brukt med barn, hovedsakelig til uttaletrening, nemlig et epletre med bokstaver. Nå har jeg laget en ny versjon av epletreet, og det kan brukes til å øve på bokstaver/bokstavlyder, eller som en aktivitet med barn som strever med å uttale alle lydene i ord. Jeg brukte denne aktiviteten med ei jente som strevde med å uttale k- og g-lyd i ord, samt konsonantsammensetninger. Hun hadde god nytte av å se alle bokstavene som skulle med i ordet når hun sa ordet, da ble det tydeligere for henne at hun måtte ha med alle lydene i ordet. Barn med fonologiske vansker kan streve med å identifisere og organisere språklydene, noe som kan påvirke uttalen. Jeg opplevde at når denne jenta fikk visualisert bokstavene, så var det lettere for henne å få med alle lydene i ordet. Hun kunne også bruke lengre tid på å oppfatte alle lydene, og dermed kan vi tenke oss at dette var en god støtte for henne når hun skulle lagre ordet i sitt språklige leksikon. Visuell støtte hos barn med språkvansker støtter lagringen av ordene, ved at de kan holde lydene lengre i arbeidsminne, slik at de lettere lagres videre i langtidsminne. Et ord du hører er bort med det samme du har sagt det. En del barn har behov for lengre tid til å lytte til ordet for å kunne lagre det. Og det er ikke så lett når ordet blir borte med en gang man har sagt det. Da er det god hjelp å visualisere lydene i ordet.

Slik bruker jeg epletreet:

  • Barnet får et epletre, og ved siden av treet ligger en bunke med de kortene/ordene vi skal øve på. Foran barnet ligger også bilder av epler med små eller store bokstaver på.
  • Barnet trekker et kort og plasserer kortet i ruten under epletreet. Så skal barnet lage ordet ved å plassere eplene med bokstaver i epletreet. Man kan velge å bruke små eller store bokstaver.
  • Hver gang barnet plasserer et eple med bokstav i treet, så sier vi bokstavlyden. Her passer vi på å si lyden til bokstaven i stedet for navnet på bokstaven.
  • Når eplene med bokstaver er satt i riktig rekkefølge, så kan man si ordet ved å flytte fingeren bortover bokstavene fra venstre mot høyre.
  • Man kan velge om man vil ha kort med bilder, hvor også ordet er med, eller om man kun ønsker bildet, slik at barnet må lytte ut lydene i ordet selv, noe som krever mer av barnets lyderingsferdigheter. Men dette kan tilpasses ut ifra barnets behov og nivå av utvikling.

Lykke til!

Språktrening er gøy 😉