Uttale

Trening av F-lyd og V-lyd

For en stund siden fikk jeg en mail med spørsmål om hvordan man kunne øve på F-lyd hos barn som strever med dette. Det gjorde at jeg fikk lyst til å dele noen tips om dette her, siden det kanskje er flere barnehager og skoler som opplever barn som strever med F-lyd.

F-lyden er en friksjonslyd, hvor overtennene settes mot underleppa. Tunga skal være i ro. Munnen får da en trang åpning mellom overtennene og underleppa. Det kommer en jevn og rolig lyd ut av munnen. Lyden er ikke stemt, og strupehodet i halsen skal derfor ikke vibrere. Du kan kjenne etter med to fingre på halsen at det ikke skjer. En f-lyd er en ustemt v-lyd.

V-lyden er også en friksjonslyd. Akkurat som ved F-lyd setter vi overtennene mot underleppa når vi sier V-lyd. Tunga skal være i ro. Lufta går sakte ut mellom den trange åpningen mellom overtennene og underleppa. Men i motsetning til F-lyden er V-lyden stemt, og det skal derfor vibrere i strupehodet på halsen når vi sier V-lyd.

Hva som er viktig å tenke på når vi sier friksjonslydene /v/ og /f/ er:

* ikke bite for hardt i underleppa

* ikke bite deg i hele underleppa, men sette overtennene midt oppå leppa.

* være avslappet i nakken og halsen

* kinnene skal ikke være blåst opp.

* passe på at leppene ikke står i bred stilling som til et smil.

Andre tips for å få til F-lyden:

* En munnmotorisk ferdighet som er viktig å kunne for å mestre /v/ og /f/ er leppelukke. Det vil si at barnet må klare å lukke leppene sammen. Dette kan for eksempel øves på ved å bruke en tungespatel som fås kjøpt på apotek. Spatelen plasseres mellom leppene, og det er viktig å sørge for at barnet ikke holder spatelen med tennene, men med leppene. Da får barnet øvd på styrke til å lukke leppene tilstrekkelig sammen, og den muskelen barnet bruker når det holder spatelen med leppene er viktig for å produsere lydene /f/ og /v/. Barn som har åpen munn i hvilestilling vil oftest streve med uttale. Det er vanskelig å snakke med åpen munn, så barnet må mestre å lukke munnen for å produsere mange av språklydene.

* En øvelse kan være å bruke cheerios (frokostblanding) for å styrke det sensoriske ved uttale av /f/-lyden. Det vil si at barnet skal føle hvor i munnen lyden lages. Her kan man legge en cheerios på barnets leppe (husk å fukte leppa først). Så skal barnet «skrape av» cheeriosen med tennene. Når barnet klarer det kan h*n prøve å gjøre samme bevegelse uten cheerios. Mens barnet gjør det sier den voksne «frys», og barnet stopper i stillingen og forsøker å si en /f/-lyd, eller et ord som starter med /f/ mens barnet holder tennene på leppa. Da får barnet øvet på plassering av munn, tenner og leppe ved uttale av lyden. Man bør passe på at barnet har bevegelsen på plass før det øves på å sette på lyd. Men en forutsetning for denne øvelsen er at barnet mestrer leppelukke.

Lykke til!

Språktrening er gøy 😉

Fonologiske vansker

Vi lager is med minimale par

Her kommer tips til en morsom aktivitet som jeg har brukt for å øve på minimale par.

Slik gjør vi:

  • Barnet får en tavle med kjeksen til en kuleis.
  • Den voksne presenterer to iskuler med ord/bilder av minimale par, for eksempel «duer» og «kuer». Den voksne spør om barnet vil ha «duer» eller «kuer», og barnet får den iskulen med orden han/hun sier. Hvis barnet sier «duer», men mener «kuer», så blir det en fin bevisstgjøring for barnet å få med riktig første lyd i ordet, hvis ikke blir meningen i ordet feil.
  • Barnet får flere iskuler etter hvert som han/hun sier ordene riktig. Og til slutt blir det en høy, fargerik is.

Lykke til!

Språktrening er gøy 😉

Munnmotorikk

Talk Tools 2

Jeg må få tipse dere om et veldig nyttig og lærerikt kurs 🙂 I fjor høst var jeg på Talk Tools-kurs i regi av Barnas Språksenter og Line Avers, og denne uka har jeg vært på et nytt Talk Tools-kurs, som er en videreføring av det første. Kurset tar for seg utfordringer som en del barn (og ungdommer) kan ha med munnmotorikk og uttale, og det gis en grundig innføring i hvilke teknikker og metoder som kan brukes for å redusere sikling, og forbedre barnas ferdigheter med spising og uttale.

Metoden Oral Placement Therapy fokuserer på hvilke motoriske bevegelser vi trenger når vi spiser og snakker, og man jobber med de motoriske bevegelsene ved bruk av Talk Tools. Eksempler på verktøy som brukes er såpebobler, fløyter, kopper, flasker, biteblokker og tyggetuber, og dette brukes på en systematisk måte, slik at barn med munnmotoriske utfordringer får de nødvendige sensoriske og motoriske ferdighetene for å mestre spising og tale.

På kurset ble det vist mange videoeksempler av konkrete teknikker som kan brukes for å styrke barnas sensoriske og munnmotoriske ferdigheter, og vi kursdeltakere fikk også prøve oss på teknikker.

Det var utrolig lærerikt, og jeg vil absolutt anbefale kurset til alle logopeder, ergoterapeuter, fysioterapeuter, pedagoger, og andre som jobber med barn som strever med munnmotorikk og uttale.

Ha en fin uke 🙂

Setninger · Spill

Setningsspill med brede pinner

Jeg syns det er så gøy med setningsspill, for man kan lage så mange ulike og morsomme setninger ut ifra hvilke bilder man trekker. Tidligere har jeg laget et setningsspill med «pinner», og nå har jeg laget en ny versjon med bredere «pinner», slik at bildene er enda tydeligere, samtidig som jeg har laget en del nye bilder 🙂

Spillet er laget slik at de gule pinnene med 1-tall på er subjektet, og vi trekker en gul pinne først. Så trekkes en rød pinne med 2-tall hvor det er bilde av et verb. Til slutt trekkes en blå pinne som er objektet. Hver spiller trekker tre pinner hver og «leser»/sier setningen han/hun får. Det er litt spennende å ikke vite hvilken setning man lager. Det kan bli en vanlig setning, eller det kan bli en tullesetning. Det kan åpne for morsomme samtaler om hva en setning er, og om den setningen vi får er noe som virkelig kan skje, eller om det bare er en tullesetning.

Her har jeg skrevet ut pinnene, laminert dem, og deretter klippet dem ut. Da blir de stive og står fint i en kopp.

Slik spiller man:

* Pinnene med bilder puttes i en kopp med bildesiden ned, slik at ingen kan se hvilke bilder man trekker.

* Hver spiller trekker etter tur, og hver spiller trekker tre pinner, først en gul pinne med 1-tall, så en rød med 2-tall og til slutt en blå pinne med 3-tall. Så leser/sier man setningen man fikk.

Det finnes veldig mange mulige setninger man kan få. Her er eksempler på setninger man kan komme til å trekke:

* Jenta dusjer kaka

* Bestefar maler på skoa

* Bestefar nyser på kaka

* Bestefar grer nesa

* Bestefar kjører på bananen

* Bestefar klipper bananen

* Nissen tisser på isen

* Sjørøveren spiser skattekartet

* Heksa spiser bordet

* Grisen sover på tannbørsten

* Bestemor sover på kaka

* Kyllingen skremmer monsteret

* Sjiraffen maler huset (kan en sjiraff male?) 😉

* Snømannen skremmer doen

* Haien sover i badekaret

* Hunden leker med buksa

* Trollet pusser doen

* Heksa skremmer bøtta

* Kongen spiser bussen

* Babyen tisser på bilen

* Bestemor sparker ballen

* Bestemor sparker kaka

* Jenta danser på toget

* Snømannen danser på lastebilen

* Katten sitter på buksa

* Katten spiser buksa

* Hunden ligger på isen

* Bien ler av blomstene

* Apen vinker til nesa

* Gutten går på badekaret

Kunne sittet og lekt meg med setninger hele dagen jeg 😉

Lykke til!

Språktrening er gøy 🙂

Spill

Spill med nynorsk tekst

Det er en del som har spurt om jeg har spill og språkmateriell med nynorsk tekst. Jeg har nå hatt en oversetter til å oversette mange av spillene, slik at de nå også kan kjøpes med nynorsk tekst for dem som ønsker det. En god del av spillene er oversatt til nynorsk, og flere får nynorsk tekst etter hvert, så jeg oppdaterer lista over oversatte spill jevnlig 🙂

Her er en oversikt over spillene som foreløpig finnes på nynorsk:

* Setningsspel med brede pinnar

* Ispinnespel med rimord

* Bokstavspel

* Buss-spel

* Butikkspel 1

* Butikkspel 2

* Epletre til bokstavtrening

* Flugespel

* Hopp i havet

* Hus-spel

* Ispinne-spel første lyd i ord

* Jobbeliste

* Kategorihus 1

* Kategorihus 2

* Kategorihus 3

* Klappe-hus stavingar

* Huset med kjensler

* Kjærleikspelet

* Legospel

* Mitt skip er lastet med

* Samansette ord

* Setningsspel med terning

* Setningsspel med smale pinnar

* Sjørøvarspel

* Snakke-ven til stamming

* Tavler med fonologiske prosesser

* Fiskespel

Ord og begreper · Uttale

Vi fanger badeender med håv

Her kommer tips til en morsom aktivitet der man fanger små badeender med håv, og under badeendene er det festet små bilder av ord vi øver på.

Jeg kom nylig over disse små badeendene i butikken «Normal». De hadde små nett med gule ender, og nett med ender i fargene blå, rosa, oransje og grønn.

Undersiden av endene er ganske brede, så der er det fin plass til å feste små bilder av ord man øver på. Bildene kan festes på undersiden av endene ved å bruke tack-it, eller borrelås.

I en dyrebutikk fant jeg en passende liten håv, en akvarie-håv som kun kostet 25 kr.

Så da er det bare å velge seg ut hvilken and man vil håve inn, og i spenning finne ut hvilket bilde som skjuler seg under den valgte anda 😉

Man kan bruke endene på ulike måter:

* For eksempel kan man ha bilder av ord knyttet til ulike kategorier man øver på, som klær, mat, dyr, leker osv.

* Elle bilder av ord til ulike uttalelyder barnet øver på.

* Man kan også feste bilder av rimord, og så skal man fange to ender hver og se om ordene på bildene rimer.

* Eller man kan feste bokstaver på undersiden, og hvis du får for eksempel bokstaven /s/ så skal du komme på ord som starter på s-lyd (sol, suppe, sopp osv).

Lykke til!

Språktrening er gøy 😉

Ord og begreper · Spill · Uttale

Pang-spill med fargepinner

Hei, og godt nytt år alle sammen 🙂

Jeg tenkte å smelle i gang året med et nytt Pang-spill. Til denne versjonen av Pang-spillet har jeg laget fargepinner med farger øverst på «pinnene», og bildet av ordene nederst. Denne versjonen er enklere å lage til. Man trenger kun skrive ut fargepinnene, laminere dem og klippe ut, så blir de stive og kan stå i en kopp.

Slik spiller man Pang-spillet:

* Alle fargepinnene man vil spille med puttes i en kopp med bildene nederst, slik at ingen kan se hvilke bilder som er på «pinnene».

* Så putter man noen «Pang»-bilder oppi koppen.

* Deltakerne trekker fargepinner etter tur. Den som trekker en «pinne» skal si ordet som er på bildet.

* Flere barn kan være med å spille, og det er gøy å samle flere og flere pinner… helt til det sier «PANG!». Oppi koppen er det gjemt noen fargepinner med «PANG», og hvis du får «PANG»-bildet, ja, da mister du alle «pinnene»/bildene du har samlet.

Det er skikkelig nervepirrende å trekke en «pinne», for du vet aldri når «PANG!» kommer 😉

Lykke til!

Språktrening er gøy 🙂

Jul · Ord- og begrepstrening

Julegåter

Jeg har tidligere tipset om å bruke gåter som en morsom og nyttig språkaktivitet. Og nå som det nærmer seg jul er det på tide med noen julegåter 🙂

Slik spiller man:

* Kortene legges på bordet med bildesiden ned, slik at man ikke ser hva som er på bildene.

* Så trekker man kort annenhver gang. Den som trekker et kort skal ikke vise det til de andre, men forsøke å forklare ordet for de andre som skal gjette på hvilket ord som beskrives. For eksempel hvis man trekker et bilde av pepperkakehus, så kan man beskrive ved å si: «det er noe vi lager før jul. Vi kan pynte det med glasur, sjokolade og godteri. Det har brun farge. Det lukter godt. Det lukter jul. Det er mykt når vi starter å lage det. Vi lager det av deig. Så steker vi det og det blir hardt. Det er noe som kan stå til pynt i jula. Vi kan spise det når jula er over»…osv…

Det er veldig fin språktrening å forsøke å beskrive en ting med så mange ord man kan. Og det er store variasjoner i hvordan barna mestrer det. Barn som ikke har så stort ordforråd vil kanskje bare bruke ett eller to ord for å beskrive tingen, mens barn med større ordforråd har mange assosiasjoner til ordet og kan beskrive med mange ord slik at vi lettere forstår hvilken ting de beskriver. Det er også fin språktrening å lytte til andre beskrive ord. Da må du lytte godt og høre etter om du kjenner igjen ordene som sies. Noen barn har lett tilgang til ordene i sitt språklige leksikon og gjenkjenner ordene raskt, mens andre igjen har kanskje ikke lagret ordene så godt i sitt språklige minne og bruker lengre tid på å finne frem til ordene i språklageret sitt i hjernen.

Og moro er det også å skulle både gjette og forklare, for både voksne og barn. Jeg har i hvert fall hatt det gøy med å bruke gåter sammen med barn 🙂 Og jeg tror at når barna merker at vi voksne syns det er gøy, så syns de det er gøy og. Og da blir språktrening gøy, både for voksne og barn 😉

Lykke til!

Språktrening er gøy 😉

Språklig bevissthet

O’hoy landkrabber – vi øver på første lyd i ord

Her kommer tips til et morsomt spill for å øve på den første lyden i ord. Jeg har laget sjørøverskip med tomme hvite segl der barna skal plassere bildene/ordene i seglene, etter at de har lyttet seg frem til hvilken lyd som er først i ordet de trekker. Hvert skip har en bokstav øverst i masten, slik at barna vet hvor de skal plassere de ulike bildene. Alle skipene er omgitt av «hav» med ulike fisker eller andre vesener fra havet. Jeg tenker at barna syns det er gøy når alle tavlene har ulike figurer, enten det er sjøhest, krabber, tang, dykker, havfrue, hai, delfin, pingvin, hval, skjell osv… Det kan gi mulighet for fantasifulle samtaler om alt som kryper og kravler i vannet 😉

Slik spiller man:

* Enten kan hver spiller ha en tavle med hver sin bokstav, eller man kan ha flere tavler sammen, og kun trekke bilde etter tur.

* Til spillet hører det til bilder av ord som begynner på ulike bokstavlyder. På baksiden er det limt bilde av sjørøverbåt. Disse små kortene legges på bordet med sjørøverbåten opp, slik at man ikke ser hvilket ord man trekker.

* Man trekker kort etter tur, sier ordet, og forsøker å høre hvilken lyd ordet starter på. Så plasserer man ordet på den båten som har riktig førstelyd. Hvis du for eksempel trekker bilde av en «banan», så skal den i båten som har B-lyd i masten.

* Man spiller til alle har fått fulle segl 🙂

Ship o’hoi! Lykke til!

Språktrening er gøy 😉

Fonologisk bevissthet

Klappe-hus for å øve på stavelser i ord

Fonologisk bevissthet er bevissthet om språkets form, og hvordan språket er bygget opp av lyder. Fonologisk bevissthet kan innebære å lære seg å rime, klappe stavelser og lytte ut lyder i ord. Fonologisk bevissthet er viktig, fordi det henger sammen med evnen til å lære seg å lese. For barn som strever med fonologisk bevissthet er det viktig med tidlige tiltak for at de skal kunne følge leseopplæringen på skolen. Barn som strever med å rime, klappe stavelser og lytte ut lyder vil kunne ha god nytte av aktiviteter hvor det øves på dette. Jeg har tidligere laget spill der barna skal øve på å rime, og spill hvor de får øve på å lytte ut første lyd i ord. Her kommer tips til en aktivitet der barna øver på å klappe stavelser og lytte til hvor mange stavelser det er i ordene.

I tillegg til å ha fokus på å klappe stavelser for å øke fonologisk bevissthet, så har jeg hatt god nytte av å bruke aktiviteter med å klappe stavelser for barn som strever med uttale av ord. Når barn jeg har jobbet med har strevet med å få med alle lydene i ordet, så har det ofte vært en god støtte å klappe stavelsene i ordet, for å bevisstgjøre barnet på at vi må ha med alle lydene i ordet. For eksempel hvis barnet ha sagt «efant» i stedet for «elefant, så har vi klappet stavelsene i ordet for å bevisstgjøre barnet på å få med alle lydene.

Jeg har laget stavelseshus, ett blått hus for 1 klapp, ett gult hus for 2 klapp, ett grønt hus for 3 klapp, og ett rødt hus for 4 klapp. Vi gjør det slik at bilder legges på bordet, eller puttes i en eske eller pose, og så trekker barna ett bilde etter tur. Den som trekker et bilde skal forsøke å klappe stavelsene i ordet, og dermed finne ut hvilket hus bildet passer i. For eksempel hvis barnet trekker et bilde av ordet «sjiraff», så plasseres det i det gule huset som har bilde av 2 klapp på taket. Hvis barnet trekker bilde av ordet «elefant», så skal det plasseres i det grønne huset, fordi det er tre stavelser i ordet.

Lykke til!

Språktrening er gøy 😉